الصحافة المدرسية

أولا
ـ تعريف الصحافة المدرسية :

على
الرغم من القناعة بأن مسمى ( نشرة ) أقرب إلى الواقع والحقيقة من مسمى (
صحيفة )
إلا أن كل التعاريف اتخذت عنوان الصحافة المدرسية 0

والصحافة المدرسية هي : نشاط حر ينفذ داخل المدرسة ، ويقوم الطالب
بالعبء
الأساسي في إصدارها ، تحريرا ، وإخراجا ، وطباعة ، وتوزيعا ، بإشراف مشرف
جماعة
الإعلام التربوي ( أو جماعة الصحافة ) وتخاطب مجتمع المدرسة من : طلاب (
بالدرجة
الأولى ) ومعلمين وأولياء أمور ،
وتلتزم بالقواعد التي تحكم المؤسسة التعليمية فيما تنشره من مواد ، مع
إتاحة الفرصة
للطلاب للتعبير عن آرائهم بقدر من الاستقلالية والمسؤولية التي تنمي جوانب
إبداعية
وتربوية من خلال فنون الكتابة الصحفية 0

أعلى

الصفحة

ثانيا
ـ دور الصحافة المدرسية التربوي والتعليمي
:

التزاما بشرف الكلمة المكتوبة نجد أن
الصحافة المدرسية تعنى بغرس القيم التربوية النبيلة بطريقة غير مباشرة ،
حيث تبني
الأخلاق الفاضلة والسلوكيات الحميدة ، الأمر الذي ينعكس على بناء شخصية
الطالب بناء
تربويا سليما 00 ومن ذلك :

1
ـ توثق صلته بمدرسته وبيئته ومجتمعه ، فعندما يحرر بيده أخبار مدرسته ،
ويكتب في
سلوكيات اجتماعية سلبية ( مثل قطيعة الرحم ـ إهمال البيئة ـ تشويه المبنى
المدرسي
00 ) فإنها بذلك تعمق شعوره الاجتماعي ، وتحثه على المشاركة العملية
الإيجابية في
تنمية جوانب الحياة في مجتمعه الصغير والكبير ، وهي بذلك تحقق الانتماء
عمليا 0

2
ـ عندما يجري الطالب لقاء مع مسئول تربوي 00 أو يكتب عن قضية بحرية وجرأة
فقد اختار
طريق الاعتماد على النفس والثقة بالذات ، والجرأة ، وتلك مقومات الشخصية
السوية
0

3
ـ حيث يشترك الطلاب في إعداد الصحيفة وإخراجها وتوزيعها 00 فإنه يحاول
الإبداع ، ثم
يلاقي عمله قبولا وينشر فقد بدأ بذلك طريق النظرة الموضوعية ، وانطلق مع
الخيال
الابتكاري ، وهي إحدى مقاصد
التربية الحديثة ، التي تخرج
من الجمود العقلي إلى الاستنتاج والمشاركة 0

4
ـ عند كتابة تقرير ما فالطالب تلقائيا سيتجه إلى مصادر البحث عن المعلومات ،
وهذا
كفيل بأن يتعرف على طرق البحث العلمي 0

5
ـ عندما يكتب بدافع ذاتي ، ويسهم شخصيا في التوجيه ، فيحرر موضوعا في
الصحيفة عن
الصلاة أو احترام المعلم أو طاعة الوالدين 00 فإن ذلك يغرس الواجبات والقيم

الإسلامية التي تقوم عليها أخلاق المسلم ، والفضائل والسلوكيات التي تبني
المجتمع
الإسلامي 0

6
ـ غرس الإحساس بحب الوطن ، وتقدير منجزاته ، وهذه المشاعر تتولد مما يكتبه
أو يقرأه
من تلقاء نفسه في الصحيفة المدرسية 0

7 ـ
التعليم بطريقة محببة عن طريق تقديم المادة العلمية بإنتاج مخالف لنمط
الكتاب ،
وابتكار ( المحرر الطالب ) وسيلة
جديدة لعرض المعلومة ، كأن يجري ( استطلاعا
) صحفيا يجمع فيه حلول علمية لمسائل رياضية أو تقريرا عن ( جغرافية المملكة
)
0

8 ـ
تشجيع الطلاب على تعلم فنون وخبرات جديدة 0

9 ـ
الربط بين محتوى الصحافة المدرسية والمقررات الدراسية : حيث يمكن استخدام
المعلومات
المستوحاة من مادة العلوم ـ مثلا ـ لإثراء المعلومات العلمية ، وذلك بجمع
شتلات أو
بذور حقيقية من الطبيعة ، ولصقها أو تصويرها في نشرة المدرسة على هيئة
تقرير صحفي
مصور 00

10
ـ ناهيك بما تحققه صحيفة الفصل من مساعدة للمعلم في تقديم مادته العلمية ،
والوصول
إلى عقلية التلاميذ بطرق سهلة وجذابة
0

أعلى

الصفحة

ثالثا
: دور الصحافة المدرسية في التعرف على مواهب الطلاب وتنميتها :

المواهب الذهنية في ما يهبه الله تعالى لعباده من قدرة على التفكير
والحكم
على الأشياء بطريقة صحيحة 0 بمعنى القدرة على التخيل ثم إفراغ ذلك الخيال
في واقع
مفيد ، يتمثل في حل مشكلة أو الوصول إلى قرار 0

والتفكير كما يعرفه بعض أساتذة التربية بأنه : عند ظهور أي مشكلة
للفرد يصعب
عليه حلها ، في ضوء خبراته السابقة ،
فإن الفرد يقوم بنشاط عقلي لكي يصل إلى حل مناسب لهذه المشكلة 0

"
والتفكير الابتكاري " هو القدرة على الإنتاج ، إنتاجا متميزا بأكبر قدر
ممكن من
الطلاقة الفكرية ، والمرونة ، والأصالة 0

وحيث
إن الصحافة المدرسية نشاط حر يمارسه الطلاب بناء على رغبتهم ، فإنها من
خلال
مراعاتها لميولهم ورغباتهم وما يناسب معلوماتهم وعرضها عن طريق التحرير
والإخراج "
الإفراغ " تستطيع التعرف على أصحاب الملكات الإبداعية ، ومن ثم صقلها 0 ومن
القدرات
التي يمكن للصحافة المدرسية التعرف عليها :

(

1
ـ المواهب العلمية :

أول
خطوة من خطوات عمل الصحيفة هي جمع المعلومات ، وقبل جمعها لابد من التفكير
ووضع
المقترحات تحت إشراف مشرف جماعة الصحافة ( أو معلم الفصل ) وهنا يحذر تسفيه
آراء
بعض التلاميذ لأن ذلك يؤدي إلى إعراضهم عن عملية التفكير ، مما يؤدي إلى
تعثر مواهب
الطفل الذهنية 0

ومن
خلال جمع المعلومات بوصفها نشاط حر يمكن التعرف على ميول بعض التلاميذ
الذين يقبلون
على ذلك بشغف وبتدقيق عميق ، حيث لا يرضيه جمع القليل من المعلومات ، وهذا
يكشف عن
موهبة وقدرة علمية لدى أمثال هؤلاء التلاميذ 0

ومن
جهة أخرى فإن المعلومات التي يحصل عليها التلميذ تلعب دورا هاما في تكوين
ذكائه ،
وقدرته على الإبداع ، حيث تذكي حب الاطلاع وتغريهم بكثرة القراءة ،
وبالتالي تفجير
الطاقات العلمية الكامنة 0

2
ـ القدرات الإبداعية :

المقصود بالقدرات الإبداعية هنا : ما يوجد لدى الطالب من قدرات على
التخيل
ثم قدرته على نقل ذلك إلى مضمون وواقع ملموس مقروء ( أو مسموع أو مرئي ) 0

ويمكن
للصحيفة المدرسية أن تتعرف على هذه القدرات من خلال ممارسة الطالب لذلك
العمل لأن "
العمليات العقلية المعرفية ـ لدى الطفل ـ تتأثر جميعا بالحيز الثقافي وما
يهيئه
للأطفال من ظروف ، حيث إن ما يكتسبه الطفل من خبرات ومهارات تفعل فعلها في
رسم
العوالم الإدراكية للطفل ، وفي توجيه تخيلاتهم نحو الأشياء 0

وتستطيع القيام بهذا الدور من خلال المشاركة بين مشرف جماعة الصحافة
وطلابه
في كيفية التصميم الجيد لموضوع معين وما هو الشكل المناسب 00كأن تتخذ شكلا
معينا
بمناسبة اليوم العالمي للمعلم ، أو بدء العام الدراسي 00 فيطلب المعلم منهم
اقتراح
أفكار جديدة متميزة 00 عندها سيفاجأ المعلمون بإبداعات غير متوقعه 0

ويمكن
أن نرى رسامين للكاريكاتير ، أو الرسم المحاكي للطبيعة ، أو الرسم القائم
على
التخيل 00 وكلها مهارات
إبداعية مخبوءة ، أو محجوبة لا يدري بها أحد 0

أعلى

الصفحة

رابعا
ـ أنواع الصحافة المدرسية :

1
ـ الصحف الجدارية :

وهي
عبارة عن لوحة مقاس 70 × 100 سم من الورق المقوى أو الفلين ، ويفضل أن تقسم
بالعرض
، وقد تكون أكثر ارتباطا بالمرحلة الابتدائية ، وذلك دورها في المرحلتين
المتوسطة
والثانوية ، حيث تكون شخصيات الطلاب قد نضجت ، وتكونت لديهم خبرات عملية من
المرحلة
الابتدائية ، وهنا يترك للطلاب فرصة خلق ابتكارات جديدة تناسب ميولهم
وإبداعاتهم 0

أ0
كيفية إعداد الصحيفة الجدارية :

ـ أن تكون
الصحيفة على هيئة أعمدة متداخلة ، وقد يكون عنوان الموضوع على عمودين 0

ـ
يحدد اسم الصحيفة 00 ويرسم شعار يتناسب مع الاسم والمضمون ، ويستحسن أن
يكون الاسم
والشعار دائمين إذا كانت الصحيفة مستمرة الإصدار ، ويكتب في الوسط العلوي 0

ـ
يكتب في الجانب الأيمن العلوي : المملكة العربية السعودية ـ إدارة التعليم ـ

المدرسة 0

ـ
يكتب في الجانب الأيسر العلوي : اسم المشرف ـ أسرة التحرير ـ رقم وتاريخ
العدد
0

ـ يجب
أن تتنوع محتويات الصحيفة فيكون فيها : أخبار المدرسة ـ أخبار التربية ـ مقال ـ قصة قصيرة ـ تحقيق ـ حوار 00 مع
الصور 0

ـ
تتنوع الأعمدة في المساحة والألوان والموضوعات ( بحسب إبداعات المخرج ) 0

ـ من
موضوعات الصحيفة : علاقات عامة ـ أخبار تربوية ـ حث عن على سلوكيات كريمة 0

2
ـ المجلة الدائرية
: وهي التي تعلق على حامل من جوانب عدة ، على شكل دائرة أو مروحة ، بحيث
توضع عدة
صحف من حجم واحد في عدة جوانب من الحامل ، والأفضل أن تكون طولية ، وفي
مستوى طول
الطلاب ، حسب المرحلة الدراسية ، وهي عبارة عن عدة صحف جدارية وضعت في حامل
واحد
0

3ـ
الصحيفة المصورة :
وهي التي تحوي صور فقط أو صور مع تعليق مبسط عليها 0

4ـ

الصحيفة

الطائرة :
حيث يكتب كل تلميذ في موضوع ما ؛ فيكتب هذا مقالا ، وذاك يجري تحقيقا ،
وآخر أخبار
مدرسية ، وأخر تقريرا 00 ، وآخر خاطرة ، وتجمع في حجم واحد بترتيب معين 0

5ـ الصحيفة السبورية

: حيث تأخذ مساحة أكبر ، وتوضع على حامل ، وهي تجمع كل النشرات 0

ب
ـ صحف المرحلة الابتدائية ( حسب سنواتها ) :

ـ
صحيفة

الصف الأول الابتدائي
: عبارة عن صور ورسوم توجيهية ، وتجيء بدون كلمات أو تعليق ، مع تعليق صورة

التلاميذ الممتازين في : النظافة ـ النظام ـ المحافظة على الصلاة 00

ـ
صحيفة

الصف الثاني الابتدائي
: وقد بدأ التلاميذ يعرفون القراءة والكتابة فإن صحيفتهم تكون أكثر اتساعا
للكلام ،
وهنا يشجع التلاميذ لزيارة مدير المدرسة ، وسؤاله : ندعوك لزيارة الفصل ـ
متى نقوم
برحلة ـ متى يعقد مجلس الآباء 00 وإجراء لقاءات مشابهة مع المعلمين وأولياء
الأمور
00

ـ
صحيفة الثالث الابتدائي
: يشترك التلاميذ في تحريرها ورسمها وتلوينها مع إعطاء الفرصة للتجديد
والابتكار ،
وهنا البدء في إدخال عنصر التعليم مكتوبا بأسلوب بسيط وألوان متنوعة 0

ـ
صحيفة الرابع الابتدائي :
يأخذ اتجاها مغايرا لما كان في الصفوف الثلاثة الأولى تبعا للشكل التنظيمي
الجديد ،
حيث بدأ يدرس مواد جديدة ( نحو ـ تاريخ 00 ) فيمكن عمل صحف متعددة المواد :
صحيفة
اللغة العربية ـ العلوم 00 ويراعى أن تكون المادة العلمية جزء من الصحيفة ،
بحيث لا
تستأثر على : فنون الاتصال وهي الخبر ـ القصة ـ التحقيق 00

ـ
صحيفة

الخامس والسادس الابتدائي
: أما وقد نضجت شخصية التلاميذ ، وصاروا على أبواب مراحلة جديدة ( المتوسطة
) فذلك
يتطلب نمطا خاصا من الصحف من حيث الألوان ، وحثهم على الاطلاع والبحث ،
ويترك لهم
حرية ابتكار أشكال وموضوعات صحفهم ، وهنا يأخذ الكلام مساحة أكبر من الصورة
، لأنهم
في مرحلة القراءة والنقد والتقويم
0 والأقرب لهم الصحف المطبوعة
( أنظر سابعا ) 0

7
ـ الصحيفة المطبوعة " النشرة " :

النشرات المطبوعة هي من أهم فنون العمل الصحفي المدرسي ، وهي
مرحلة أكثر
وعيا وقياما بوسائل الاتصال ، وتمتاز بإمكانية طباعة كمية كبيرة منها ،
وسهولة
نقلها وتداولها داخل المدرسة وخارجها ، إضافة إلى إمكانية إضفاء النواحي
الجمالية
والتعديل والتطوير في العدد نفسه قبل إصداره 0

وهذه
تتنوع من حيث الموضوعات والمحتويات بحسب قدرات التلاميذ في المرحلتين
المتوسطة
والثانوية 0

وهنا
يجب التنبيه إلى أنه يجب تنفيذ النشرة بجهود المدرسة وطلابها ومعلميها
الذاتية ،
بحيث يحرر موادها الطلاب ، ويشرف عليها معلم الفصل أو مشرف جماعة الصحافة ،
وتخرج
بواسطة كمبيوتر المدرسة أو بمبادرة أحد الطلاب المتيزين الذي يملك جهازا
خاصا 0

أعلى

الصفحة

خامسا
ـ كـيف تـصدر نشـرة مطبوعة (
للمرحلتين المتوسطة والثانوية ) ؟

1
ــ التخطيط الاستراتيجي
: وذلك بأن تحدد النشرة أهدافها ، وماذا تنشر ، وأعضاء التحرير 00 بحيث
تعقد عدة
اجتماعات بين المعلم أو مدير مدرسة
( المشرف العام على النشرة ) مع الطلاب المرشحين : رئيس التحرير ـ
مدير
التحرير ـ سكرتير التحرير ـ المصورين ـ المخرج ـ أعضاء التحرير 0

2
ــ التخطيط المرحلي لإصدار عدد من النشرة
: وقد يكون التخطيط يوميا أو أسبوعيا أو شهريا 00حسب دورية الإصدار ، حيث
يعقد رئيس
التحرير وأعضاء التحرير اجتماعات متوالية لبحث المواد المقترحة ، وتبويبها 0

3

ـ تنفيذ

الخطة عمليا :
حيث يقوم المحررون والمصورون 00بجمع المواد ، ويقوم مندوب الإعلانات بالبحث
عنها ،
بينما يقوم الرسامون بعملهم ، والمخرج يبدأ في وضع التصورات الفنية 0

4
ـ التحرير الصحفي
: وهي المرحلة التي يتم فيها الصياغة النهائية للمواد بأسلوب مناسب ، بحيث
يقدم
المحررون ( حسب التكليف ) بتقديم الأخبار والتحقيقات والحوارات 00 التي تم
الاتفاق
عليها في ( مواعيد ثابتة ) 0

5
ـ مرحلة المراجعة وإعادة الصياغة " المطبخ الصحفي

" : حيث تتم إعادة الصياغة عن طريق رئيس التحرير أو سكرتير التحرير لتناسب
سياسة
النشرة ، ومن ثم إجازتها من المشرف العام 0

6
ـ تحرير الإعلان
: وإذا كان جاهزا من مصدره ، فيمكن اختيار المكان الذي يوضع فيه بالاتفاق
مع المعلن
0

7
ـ الإخراج
: وهي عملية تتصل بمظهر النشرة ، والرؤية الفنية 0

8
ـ المونتاج
: وهي العملية التي تلي اكتمال النشرة 0

9
ـ الطباعة
: وهنا يمكن الاستفادة من آلات التصوير في المدرسة ، بعد إخراجها عن طريق
جهاز
الحاسب الآلي المتواجد قي جميع المدارس 0

10
ـ التوزيع
: وهنا يجب التأكد من وصول المطبوعة إلى كل المعنيين 0

11ـ
التقويم
: حيث يقاس مدى تحقيقها للأهداف ، وتجاوب الجمهور معها 0

أعلى

الصفحة

سادسا
ـ أنواع النشرات المطبوعة :

1

ـ

نشرة الفصول
: وتكون أكثر اهتماما بأخبار الفصل ، ومواهب طلابه ، وكلها بأقلام طلاب
الفصل نفسه
بإشراف رائد الفصل 0

2
ـ نشرة جماعات النشاط
: وهي التي يصدرها طلاب جماعة
من جماعات النشاط المدرسي 0

3
ـ نشرة المواد :
وفيها تعرض مسألة أو نظرية 00 أو قاعدة ما في المادة الدراسية ، يرى معلم
المادة
تبسيطها للطلاب 0

4
ـ نشرة المناسبات :
وهي التي تصدر في المناسبات الدينية والوطنية والتربوية 00 مثل : أسابيع
التوعية
العامة 0

5
ـ نشرة المدرسة
: وتكون أما شهرية أو فصلية ، وتتميز بعدة أمور منها :

ـ
أنها مرآة للمدرسة بأخبارها وأنشطتها 0

ـ
الوعاء الحقيقي الذي تلتقي فيه أقلام منسوبي المدرسة 0

ـ
تعرض للموضوعات المتصلة بالعملية التعليمية داخل وخارج المدرسة 0

ـ
تتميز بزيادة عدد الصفحات ، وتنوع الأبواب 0

ـ تخلو من
المواد الدراسية فهذه مهمة نشرات الفصول والجماعات 0

ـ
تحتوي على مسابقات علمية 0

ـ
تطبع بأعداد كبيرة 0

أعلى

الصفحة

سابعا
ـ عملية التنفيذ
:

لو

تصورنا أننا بصدد إصدار مجلة مدرسية من 20 صفحة فإنها من الممكن أن تبوب
على النحو
التالي :

ـ
يقسم العمل بين طلاب الفصل أو المدرسة أو الجماعة ( بحسب نوع النشرة ) بحيث يتولى بعض الطلاب جمع الأخبار
والتحقيقات 00 والبعض الآخر من أصحاب الميول الفنية : الرسم والإخراج 00
والبعض
متابعة الصف والتصحيح ، ومن يمتلك هواية التصميم بالحاسب آلي يقوم بعملية
الإخراج
الفني 0

ـ
صفحة الغلاف : وهو دليل المطبوعة ، ولهذا لابد أن يراعي نشر الثوابت
الأسـاسية مثل
: اسم النشرة وشعارها ، ورقم العدد وتاريخه ، والهدف منها
"
مختصر " 0

ـ

صفحة بطن غلاف أول ( إعلان تربوي ) : وإذا لم يتوفر فيمكن استثمار الشعارات

التربوية 0

ـ

صفحة المحتويات مع الافتتاحية : ويشتمل على بيانات هيئة التحرير ، وعناوين
الموضوعات الداخلية ، ويفضل أن يتضمن التبويب بجانب الإشارة إلى أرقام
صفحات
الموضوعات صورة مقتبسة ، وعناوين أو مقدمات تلخيصية لهذه الموضوعات ،
وزاوية جانبية
( افتتاحية العدد ) ويحررها مجموعة من الطلاب بالتناوب 0

ـ
أربع صفحات للأخبار : أخبار المجتمع المدرسي و أخبار الإدارة 0

ـ
صفحتان للتحقيق : تقدم تحقيق صحفي حول موضوعات تربوية واجتماعية ، ويجب أن
تتسع
آفاقه بحسب المراحل الدراسية واستعدادات الطلاب الفسيولوجية ، بحيث تأخذ طابعا مناسبا من الجدية والفهم
لجوانب الموضوع ، وقدرة من يقوم به على المسئولين وعرض عناصره ، ومن ثم جمع
كل
الآراء مع استخدام الصور والأدلة المعبرة التي تثير الحوار مع القراء 0

وهنا
يجب الحرص على اختيار الموضوعات المناسبة ، فلا نتعرض للسياسات العامة التي
لا تخدم
مجتمع المدرسة ، بل نركز على طرح مواضيع تحتاجها المدرسة ومجتمعها على وجه
الخصوص
مثل : الاهتمام بالنواحي السلوكية ، وتأصيل القيم والعادات الاجتماعية 0

ـ
صفحتان للحديث الصحفي " حوار " : مع مسئول تربوي ، أو معلمي المدرسة ، أو
طالب
متميز ـ زائر ـ ولي أمر 00

ـ
صفحتان للرأي والمشاركات : وتشمل مقالات ، ورسوم ،كاريكاتير ، ومواهب فنية ،
وأعمدة
صحفية ثابتة تخصص للطلاب المبدعين في الكتابة 0

ـ
صفحتان للأخبار الاجتماعية والمناسبات : أخبار الطلاب الشخصية ـ أخبار
المعلمين
وأعضاء الأسرة التعليمية مثل : مناسبات الزواج ـ المواليد ـ أخبار الأسرة
00

ـ
صفحتان استراحة : تنشر من خلالها أخبار طريفة ومسابقات 0

ـ
الصفحة قبل بطن الغلاف الأخير ( زاوية ثابتة للمشرف على التحرير أو رئيس
التحرير )
0

ـ
صفحة بطن الغلاف الأخير ، وصفحة الغلاف الأخير ( إعلان تربوي ) : وإذا لم
يتوفر
فيمكن أن نخصصها للشعارات التربوية مع صورة معبرة 0

أعلى

الصفحة

ثامنا
: نموذج لنشرة المدرسة ( شهرية أم فصلية ) :

الغلاف الأخير(إعلان تربوي أو شعار )	20	الغلاف الأول	1
بطن غلاف ( إعلان تربوي أو شعار)	19	بطن غلاف " إعلان تربوي "	2
مقال لمدير المدرسة أو المشرف على النشرة0	18	قائمة المحتويات + افتتاحية	3
استراحة ومسابقات	17	أخبار	4
استراحة ومسابقات	16	=	5
أخبار اجتماعية	15	=	6
أخبار اجتماعية	14	=	7
بريد النشرة " مشاركات "	13	تحقيق	8
بريد النشرة " مشاركات "	12	=	9
حوار	11	حوار	10

أعلى

الصفحة

تاسعا
ـ ضوابط إصدار النشرات المدرسية :

تعميم وزير المعارف رقم 62/233 في 24 / 3 / 1419هـ

1

ـ أن تكون المادة التربوية المقدمة في النشرات الصادرة عن إدارات التعليم
ذات صلة
وثيقة بخدمة إدارة التعليم فقط 0

2ـ

أن تكون المادة التربوية المقدمة في النشرات الصادرة عن المدارس ذات صلة
وثيقة
بخدمة المدرسة فقط 0

3

ـ أن تقتصر الأخبار والمشاركات المنشورة فيها على أخبار الأسرة التعليمية
في
المنطقة التي توجد بها ، وكذلك أنشطة وموضوعات ومقالات للمعلمين والطلاب
الذين
يتبعون الإدارة نفسها 0

4

ـ تحجيم مساحة التوزيع ، بحيث تخدم مجتمع المدرسة أو إدارة التعليم التابعة
لها
فقط0

5

ـ تتولى مراكز الإشراف في الإدارات التعليمية الإشراف على النشرات المدرسية
، وأخذ
موافقة مدير التعليم أو من ينيبه عليها قبل النشر ، أما النشرات الصادرة عن
إدارات
التعليم فتكون مسئوليتها تحت إشراف مدير التعليم مباشرة 0

6

ـ يجب أن تحمل الإصدارات المدرسية مصطلح " نشرة " فقط ويستبعد من ذلك
استخدام مصطلح
مجلة أو صحيفة أو نحو ذلك 0

أعلى

الصفحة

عاشرا ـ الصرف
والتمويل :

( التعميم
السابق )

1ـ

يفضل تمويل هذه النشرات من خلال الإعلان ، ويمكن الاستفادة ماديا من
الصندوق
المدرسي لإدارة التعليم 0

2ـ

يمكن الاستفادة من مبدأ الراعي مقابل الإعلان عند الحاجة كمصدر للتمويل ،
شريطة أن
تزود الجهة التعليمية بالمادة التربوية المرغوب نشرها ، وأن يكون ذلك
بإشراف مباشر
من الإدارة التابعة لها النشرة 0

3

ـ يجب أن يكون الإعلان ذا صلة وثيقة بخدمة الطالب تعليميا ، وتربويا ،
وصحيا 00 أو
نحو ذلك من الأمور المفيدة للطالب ، والاسترشاد بالضوابط والتعليمات
الواردة في
لائحة المقاصف المدرسية 0

4

ـ ألا يتجاوز حجم الإعلان في الإصدار الواحد 20 % من المجموع الكلي لعدد
الصفحات
0

5

ـ ألا يحتل الإعلان مكان الصدارة 0
6

ـ أن توزع جميع النشرات مجانا

» من أخبار الصحافة المدرسية
» جماعة الصحافة المدرسية
» من أخبار الصحافة المدرسية بالمدرسة
» دور الصحافة المدرسية التربوي والتعليمي :
» أهداف نشاط الصحافة المدرسية